SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Kode Mata Kiliah :
Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Jumlah SKS : 2
Semester : 3
Mata Kuliah Pra Syarat : Psikologi Umum dan Psikologi Perkembangan
Deskripsi Mata Kuliah :
Psikologi Pendidikan termasuk salah satu Mata Kuliah yang wajib ditempuh oleh setiap mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam. Dengan Mata Kuliah ini mahasiswa akan memperoleh bekal untuk menjadi seorang guru yang profesional, karena di dalamnya akan mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan belajar dalam pendekatan psikologis. Hal itu sangat penting bagi calon guru, bahkan bagi guru yang belum pernah mempelajarinya, karena tugas utama seorang guru adalah membuat peserta didik belajar atau pembelajaran, sehingga perlu mengetahui hal-hal yang berkaitan dengan belajar.
Standar Kompetensi :
Memahami teori-teori belajar, kematangan anak, pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap anak dengan pendekatan psikologis serta implikasinya terhadap aktivitas pendidikan dan pembelajaran.
| Kompetensi Dasar | Indikator | Pengalaman Belajar | Materi Ajar | Waktu | Alat/Bahan/Sum ber Belajar | Penilaian |
| 1. Memahami pengertian Psikologi Pendidikan, sejarah, cakupan serta metodenya. | a. Menjelaskan pengertian psikologi pendidikan b. Menguraikan sejarah perkembangan psikologi pendidikan c. Menjelaskan ruang lingkup psikologi pendidikan d. Menjelaskan metode yang digunakan dalam pengembangan psikologi pendidikan dan penerapannya | 1) Mengkaji pengertian psikologi pendidikan 2) Mengkaji sejarah perkembangan psikologi pendidikan 3) Mengkaji ruang lingkup psikologi pendidikan 4) Mendiskusikan metode yang digunakan dalam pengembangan psikologi pendidikan dan penerapannya | a) Definisi psikologi pendidikan b) Sejarah, cakupan, dan metode psikologi pendidikan | 100’ | LCD, laptop Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (2004). M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (2007). Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan (2007). | Tes essay |
| 2. Mendeskripsi-kan teori-teori belajar dan implikasinya | a. Menguraikan teori belajar dan tingkah laku EL. Thorndike, Ivan Pavlov, JB. Watson, dan BF. Skinner b. Menjelaskan penerapan teori tingkah laku di dalam kelas c. Menguraikan teori kognitif Jerome Bruner dan David Ausubel d. Menjelaskan penerapan teori kognitif di dalam kelas e. Menguraikan teori humanistik Arthur Combs, Maslow, dan Rogers f. Menjelaskan penerapan teori humanistik di dalam kelas | 1) Mengkaji teori belajar dan tingkah laku EL. Thorndike, Ivan Pavlov, JB. Watson, dan BF. Skinner 2) Mendiskusikan langkah-langkah penerapan teori tingkah laku di dalam kelas 3) Mengkaji teori kognitif Jerome Bruner dan David Ausubel 4) Mendiskusikan langkah-langkah penerapan teori kognitif di dalam kelas e. Mengkaji teori humanistik Arthur Combs, Maslow, dan Rogers f. Mendiskusikan langkah-langkah penerapan teori humanistik di dalam kelas | Teori belajar dan penerapan dalam pembelajaran: a) Teori belajar dan tingkah laku EL. Thorndike, Ivan Pavlov, JB. Watson, dan BF. Skinner b) Teori kognitif Jerome Bruner dan David Ausubel c) Teori humanistik Arthur Combs, Maslow, dan Rogers | 100’ x 3 | LCD, laptop Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (2006). M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (2007). Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan (2007). | Portofolio dan tes essay |
| 3. Mendeskripsi-kan aktivitas belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi | a. Menjelaskan macam-macam aktivitas belajar b. Menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar | 1) Mengidentifikasi macam-macam aktivitas belajar 2) Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar | a) Aktivitas belajar b) Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar | 100’ | LCD, laptop Abdul Rahman Shaleh&Muhbib Abdul Wahab, Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam (2004). Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (2004). M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (2007). Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan (2007). | Portofolio dan tes essay |
| 4. Memahami ciri-ciri kematangan dan pengaruhnya terhadap readiness | a. Mengidentifikasi ciri-ciri kematangan intelektual b. Menjelaskan pengaruh kematangan terhadap readiness | 1) Mendiskusikan ciri-ciri kematangan intelektual 2) Mendiskusikan pengaruh kematangan terhadap readiness | a) Ciri-ciri kematangan intelektual b) Pengaruh kematangan terhadap readiness | 100’ | LCD, laptop M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (2007). Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan (2007). | Kinerja dan tes essay |
| 7. Mendeskripsi-kan mengenai penyebab lupa dan kiat mengurangi lupa | a. Menjelaskan perbedaan lupa dengan hilang dari ingatan b. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab lupa c. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat mengurangi lupa d. Menjelaskan transfer dalam belajar dan faktor-faktor yang berperan | 1) Mengkaji perbedaan lupa dengan hilang dari ingatan 2) Mendiskusikan faktor-faktor penyebab lupa 3) Mendiskusikan usaha-usaha yang dapat mengurangi lupa 4) Mendiskusikan transfer dalam belajar dan faktor-faktor yang berperan | a) Perbedaan lupa dengan hilang dari ingatan b) Penyebab lupa c) Usaha-usaha mengurangi lupa d) Transfer belajar dan faktor-faktor yang berperan | 100’ | LCD, laptop Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (2006). WS. Winkel, Psikologi Pengajaran (1987). Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (2004). | Kinerja dan tes essay |
| 5. Mendeskripsi-kan hereditas dan lingkungan serta pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan individu | a. Menjelaskan pengertian hereditas dan lingkungan b. Menguraikan pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan dan pekembangan individu c. Mengidentifikasi sikap guru terhadap perbedaan perilaku anak sebagai akibat dari perngaruh hereditas dan lingkungan | 1) Mengkaji pengertian hereditas dan lingkungan 2) Mendiskusikan pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan dan pekembangan individu 3) Mendiskusikan sikap guru terhadap perbedaan perilaku anak sebagai akibat dari perngaruh hereditas dan lingkungan | a) Pengertian hereditas dan lingkungan b) Pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan dan perkembangan individu c) Sikap guru terhadap perbedaan perilaku anak sebagai akibat dari pengaruh hereditas dan lingkungan | 100’ | LCD, laptop Lester D. Crow dan Alice Crow, Psikologi Pendidikan. Buku 1 (1984). M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (2007). Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan (2007). | Kinerja dan tes essay |
| 6. Mendeskripsi-kan orientasi psikologis pembelajaran di sekolah dan pra sekolah | a. Menguraikan orientasi psikologis pembelajaran di Taman Kanak-kanak b. Menguraikan orientasi psikologis pembelajaran di Sekolah Dasar c. Menguraikan orientasi psikologis pembelajaran di SMTP dan SMTA | 1) Mendiskusikan orientasi psikologis pembelajaran di Taman Kanak-kanak 2) Mendiskusikan orientasi psikologis pembelajaran di Sekolah Dasar 3) Mendiskusikan orientasi psikologis pembelajaran di SMTP dan SMTA | a) Orientasi psikologis pembelajaran di Taman Kanak-kanak b) Orientasi psikologis pembelajaran di Sekolah Dasar c) Orientasi psikologis pembelajaran di SMTP dan SMTA | 100’ x 2 | LCD, laptop Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (2006). | Kinerja dan tes essay |
| 7. Mendeskripsi-kan model-model pembelajaran yang efektif dan penerapannya | a. Menguraikan model pembelajaran Mastery learning, QAIT, Model Popham dan Baker b. Menguraikan cara-cara penerapannya | 1) Mengkaji model pembelajaran Mastery learning, QAIT, Model Popham dan Baker 2) Mendiskusikan cara-cara penerapannya | Model-model pengajaran yang efektif: a) Model Mastery learning b) Model QAIT c) Model Popham dan Baker d) Cara penerapannya | 100’ x 2 | LCD, laptop Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (2006). | Portofolio dan tes essay |
| 8. Mendeskripsi-kan profil guru yang ideal dengan pendekatan psikologis | a. Mengidentifikasi karakteristik kepribadian guru b. Menguraikan kompetensi profesionalisme guru c. Menguraikan fungsi dan ragam guru dalam proses belajar mengajar d. Menentukan sikap yang ideal sebagai calon guru | 1) Mendiskusikan karakteristik kepribadian guru 2) Mendiskusikan kompetensi profesionalisme guru 3) Mendiskusikan fungsi dan ragam guru dalam proses belajar mengajar 4) Mendiskusikan sikap yang harus diambil sebagai calon guru | a) Karakteristik kepribadian guru b) Kompetensi profesionalisme (kognitif, afektif, psikomotor) guru c) Fungsi dan ragam guru dalam proses belajar mengajar | 100’ | LCD, laptop Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (2004). Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (2006). | Portofolio, kinerja dan tes essay |
0 Comments
